Fabcamp 4Tice 25/02

Bonjour à tous,

Nous organisons avec pédago-tic une matinée Fabcamp a defré le mercredi 25 février de 9h30 à 12h30.

Les sessions Fabcamp sont l’occasion pour vous de trouver des réponses concrètes à vos problématiques dans votre lieu de prédilection : l’école !

C’est quoi un Fabcamp?

C’est une non-conférence sur le thème de la pédagogique numérique. En fait, c’est une non-conférence car les participants décident du sujet, de l’emploi du temps et de la structure de l’évènement. Il n’y a pas de spectateurs. Il n’y a que des participants. Tous ceux qui s’inscrivent participent normalement en animant ou en faisant une présentation, une démo, en posant des questions lors d’une table ronde, etc..

Des conseillers TICE seront là pour vous aider au mieux et vous accompagner pédagogiquement dans cette réunion.

Si vous souhaitez y participer, voici un lien Doodle où vous inscrire! Je compte sur vous!

http://doodle.com/7nkpumgs3zmcdhpp

imageBien à vous!

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Qui sont nos étudiants d’aujourd’hui ? Question soulevée à l’université de Namur.

Invités à l’université de Namur, nous avions 15 minutes pour soulever des questionnements à ce sujet. Evidemment c’est l’approche des Tic que l’on attendait de nous, et ils n’ont pas été déçus ! Découvrez notre présentation Powerp… non c’est pour rire, découvrez notre Powtoon, soyons innovants jusqu’au bout !

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ADDIE : UN MODÈLE MOOC COMPATIBLE?

D’après le modèle ADDIE (1980, Florida State University) tout projet de réalisation de formation nécessite de passer au travers de cinq grandes étapes. Analyse, conception, développement, mise en œuvre et évaluation. En 2011, Beatrice Ghirardini pour les besoins de l’Union Européenne, a développé un guide méthodologique pour le développement de cours e-learning où elle s’est prêté avec beaucoup de succès à réaliser le transfert de ce modèle à la formation à distance.Addie1

Avec l’équipe d’ULB Podcast nous avons relevé le défi de mettre ce modèle au diapason des MOOC en reformulant leurs projets en cours sur base de ce modèle. Pour nous aider à la tache nous avons adapté le guide proposé par B. Ghirardini en un jeu de cartes (disponible ici) à placer sur la ligne du temps de nos projets en cours à l’image d’un diagramme de GANTT. Diagramme que nous réalisons régulièrement mais cette fois-ci en nous limitant aux cinq tâches représentant les étapes d’ADDIE. Si le modèle parle d’étapes séparées, il nous est rapidement apparu que dans des équipes telles que la nôtre, où la communication prime avant tout, il est nécessaire d’avoir des moments de réflexion en parallèle, voir même en spirale, ou l’information est pensée, repensée, construite, déconstruite, reconstruite et évaluée par les équipes de travail. Concevoir un MOOC nécessite à chaque instant de penser aux compétences de chacun. Les experts matières, les conseillers pédagogiques et les technologues, à l’image du modèle TPACK (Mishra et Khoeler, 2007) s’imbriquent afin de trouver dans leur intersection le meilleur des scénarios.TPACK-new

Lors de l’activité, quelques rares fiches sont restées sur le côté, un grand nombre se sont vues utilisées par l’ensemble des groupes et d’autres ont permis de mettre en avant l’importance du travail des conseillers technopédagogiques que nous sommes. Tout en construisant de nouvelles fiches absentes du modèle initial, tel que l’analyse de l’expertise issue d’autres MOOC, nous constatons que les grandes lignes (les 5 étapes) peuvent se réutiliser pour chaque projet, mais que les contenus fournis par les experts matières, mixés avec nos connaissances technopédagogiques, nous emmènent dans des méthodes et des outils différents résultants de nos analyses des besoins , des pré-compétences du public visé et de notre expérience, et ce pour chaque nouveau projet. Rien ne ressemble et ne diffère plus d’un MOOC qu’un autre MOOC même basés sur le même modèle ADDIE. Et lorsque que l’on se projette dans le modèle BECOMERIOR (2005, Leclercq) et que l’on ajoute à ce travail la régulation il devient évident qu’un même MOOC diffère d’une version à l’autre et ne cesse de s’améliorer lui aussi.

2 écoles, 2 lauréats, 1 formation…

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Ce n’est pas un hasard si la HEB et la HEFF se sont associées dans la création de la 4Tice. En voici d’ailleurs encore une preuve, les deux écoles sont lauréates d’ECOLE NUMERIQUE 2014-2016.

Voici une présentation courte de nos projets.

Une catégorie pédagogique à la pointe des technologies dans l’apprentissage collaboratif et le partage d’expérience.
Haute Ecole Francisco Ferrer

L’objectif de ce projet est de permettre aux futurs enseignants de s’approprier les nouveaux outils technologiques dans le cadre de leurs cours, mais surtout lors de leurs stages. Ils seront amenés à développer des supports pédagogiques utilisables sur tablettes et/ou TBI et à réfléchir à l’intérêt de ces outils dans les apprentissages.

Technomorphisme réflexif au préscolaire
Haute Ecole de Bruxelles Defré ( Via Paul-Henry Spaak)

Ce projet vise à mettre en place des activités recourant aux TIC au sein des classes de la Haute Ecole. Selon la méthode d’isomorphisme qui consiste à faire vivre aux formés ce que l’on aimerait qu’ils fassent vivre à leurs propres élèves, les professeurs construiront des activités intégrant les TIC et en feront créer à leurs étudiants. Ceux-ci pourront les tester avec des enfants lors d’une journée d’accueil d’écoles maternelles dans la Haute Ecole et, ensuite, durant leur stage.

Education aux TIC : L’histoire de l’internet

Si l’éducation par les TIC occupe une place importante dans les écoles d’aujourd’hui, l’éducation aux TIC est parfois laissée en second plan. Lorsque celle-ci est mise en avant, ce sont des sujets comme Facebook et ses dangers qui sont le plus souvent exploités. Selon moi, cet éducation aux TIC nécessite une compréhension fine de la technique et de son histoire avant d’aborder de tels sujets. Professeurs d’histoire, l’histoire de l’Internet sera bientôt dans vos manuels, prenez-en conscience aujourd’hui !  Pour leurs cours de cette année, j’invite les enseignants de toute part à travailler leur regard critique au travers de cette vidéo tout en notant l’ensemble des notions techniques qui permettront la compréhension de celle-ci. Cet exercice, agréable qui plus est, vous fera j’espère prendre conscience qu’il est important de parler des TIC en ou sans les utiliser et qu’éduquer aux et par les TIC sont deux concepts dissociables mais complémentaires.

Pour l’exploitation en classe, j’ai découpé cette vidéo en séquences permettant débats et recherches documentaires…. ils adorent, ils apprennent et commencent à comprendre, reste à leur faire construire leur propre opinion !

Une contre-histoire de l’Internet est un film documentaire français réalisé par Sylvain Bergère et diffusé à la télévision française pour la première fois le 14 mai 2013 sur la chaîne Arte.