Rapport Karsenti : Usage du TBI

imageUne analyse très documentée sur l’usage des TBI.
Quelques enseignements à tirer de l’expérience canadienne et les éléments qui demandent une attention toute particulièreère lors du développement d’un projet TBI.

Conclusion du rapport
La grande majorité des enseignants utilisent le TBI comme un projecteur électronique, sans tirer profit de ses nombreuses fonctions interactives, ce qui est regretté par les élèves.

Il est possible d’affirmer que les usages pédagogiques judicieux des technologies, accompagnés d’un encadrement adéquat, seront susceptibles d’avoir un impact positif sur la réussite scolaire des élèves.

Il semble important, parallèlement à la mise en place des TBI, de s’assurer que les enseignants reçoivent un soutien technique et pédagogique adéquat, adapté à leurs besoins. Il serait même juste de prétendre que les TBI ne devraient être mis en place que dans les classes où les enseignants sont en mesure de s’investir pleinement – avec des libérations et des formations individuelles ou en petits groupes – pour maîtriser toutes les fonctions de cet outil, notamment les aspects interactifs qui permettent aussi aux élèves de s’engager pleinement dans leur apprentissage. Plusieurs études montrent d’ailleurs l’importance de bien préparer les enseignants à utiliser un tel outil, de même que l’importance de leur fournir le soutien (technique et pédagogique) adéquat.

 

Lien vers le rapport : http://tbi.crifpe.ca

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EduCanon, un outil intéressant pour créer des vidéos interactives

EduCanon est un service web qui permet de créer très facilement des Quizz vidéo en ligne.

Le service de base est gratuit. Une version payante permet une plus grande variété de questions (texte lacunaire, texte libre)

C’est un outil particulièrement intéressant pour les enseignants.

Il peut être utilisé pour vérifier la compréhension à l’audition, la compréhension de concepts techniques expliqués dans une vidéo, etc.

Avec la version gratuite, vous pouvez :

  • insérer des questions de type QCM, ou des pauses réflexives à certains moments dans une vidéo,
  • analyser la validité de la réponse fournie par l’élève et afficher un message en fonction de celle-ci,
  • créer une classe et y associer des élèves,
  • assigner un Quizz à une classe et programmer une date limite pour la remise du devoir à faire,
  • suivre l’évolution des réponses fournies par élève,
  • télécharger un fichier de synthèse des réponses fournies par la classe

Educanon est très simple d’utilisation. Aucune connaissance technique particulière n’est nécessaire. En quelques clics, l’enseignant peut facilement ajouter des questions ou des compléments d’information à une vidéo déjà présente sur Youtube.

L’outil permet à l’enseignant de dynamiser les devoirs destinés aux élèves et d’approcher en douceur le concept de la classe inversée.

Voici un exemple de Quizz vidéo pouvant être utilisé dans le cadre d’une compréhension à l’audition pour l’apprentissage du français langue étrangère (FLE). Cliquez sur l’image pour lancer le Quizz.

Quizz vidéo avec Educanon
Quizz vidéo avec Educanon

Fiche technique – Quizz vidéo EDUCANON

L’expérimentation et la réflexion autour des Quizz vidéo se font dans le cadre des TP Ressources TICE de l’année de spécialisation 4TICE.

Eric Robette

Fabcamp 4Tice 25/02

Bonjour à tous,

Nous organisons avec pédago-tic une matinée Fabcamp a defré le mercredi 25 février de 9h30 à 12h30.

Les sessions Fabcamp sont l’occasion pour vous de trouver des réponses concrètes à vos problématiques dans votre lieu de prédilection : l’école !

C’est quoi un Fabcamp?

C’est une non-conférence sur le thème de la pédagogique numérique. En fait, c’est une non-conférence car les participants décident du sujet, de l’emploi du temps et de la structure de l’évènement. Il n’y a pas de spectateurs. Il n’y a que des participants. Tous ceux qui s’inscrivent participent normalement en animant ou en faisant une présentation, une démo, en posant des questions lors d’une table ronde, etc..

Des conseillers TICE seront là pour vous aider au mieux et vous accompagner pédagogiquement dans cette réunion.

Si vous souhaitez y participer, voici un lien Doodle où vous inscrire! Je compte sur vous!

http://doodle.com/7nkpumgs3zmcdhpp

imageBien à vous!

ADDIE : UN MODÈLE MOOC COMPATIBLE?

D’après le modèle ADDIE (1980, Florida State University) tout projet de réalisation de formation nécessite de passer au travers de cinq grandes étapes. Analyse, conception, développement, mise en œuvre et évaluation. En 2011, Beatrice Ghirardini pour les besoins de l’Union Européenne, a développé un guide méthodologique pour le développement de cours e-learning où elle s’est prêté avec beaucoup de succès à réaliser le transfert de ce modèle à la formation à distance.Addie1

Avec l’équipe d’ULB Podcast nous avons relevé le défi de mettre ce modèle au diapason des MOOC en reformulant leurs projets en cours sur base de ce modèle. Pour nous aider à la tache nous avons adapté le guide proposé par B. Ghirardini en un jeu de cartes (disponible ici) à placer sur la ligne du temps de nos projets en cours à l’image d’un diagramme de GANTT. Diagramme que nous réalisons régulièrement mais cette fois-ci en nous limitant aux cinq tâches représentant les étapes d’ADDIE. Si le modèle parle d’étapes séparées, il nous est rapidement apparu que dans des équipes telles que la nôtre, où la communication prime avant tout, il est nécessaire d’avoir des moments de réflexion en parallèle, voir même en spirale, ou l’information est pensée, repensée, construite, déconstruite, reconstruite et évaluée par les équipes de travail. Concevoir un MOOC nécessite à chaque instant de penser aux compétences de chacun. Les experts matières, les conseillers pédagogiques et les technologues, à l’image du modèle TPACK (Mishra et Khoeler, 2007) s’imbriquent afin de trouver dans leur intersection le meilleur des scénarios.TPACK-new

Lors de l’activité, quelques rares fiches sont restées sur le côté, un grand nombre se sont vues utilisées par l’ensemble des groupes et d’autres ont permis de mettre en avant l’importance du travail des conseillers technopédagogiques que nous sommes. Tout en construisant de nouvelles fiches absentes du modèle initial, tel que l’analyse de l’expertise issue d’autres MOOC, nous constatons que les grandes lignes (les 5 étapes) peuvent se réutiliser pour chaque projet, mais que les contenus fournis par les experts matières, mixés avec nos connaissances technopédagogiques, nous emmènent dans des méthodes et des outils différents résultants de nos analyses des besoins , des pré-compétences du public visé et de notre expérience, et ce pour chaque nouveau projet. Rien ne ressemble et ne diffère plus d’un MOOC qu’un autre MOOC même basés sur le même modèle ADDIE. Et lorsque que l’on se projette dans le modèle BECOMERIOR (2005, Leclercq) et que l’on ajoute à ce travail la régulation il devient évident qu’un même MOOC diffère d’une version à l’autre et ne cesse de s’améliorer lui aussi.

2 écoles, 2 lauréats, 1 formation…

Capture d’écran 2014-09-29 à 14.57.58

Ce n’est pas un hasard si la HEB et la HEFF se sont associées dans la création de la 4Tice. En voici d’ailleurs encore une preuve, les deux écoles sont lauréates d’ECOLE NUMERIQUE 2014-2016.

Voici une présentation courte de nos projets.

Une catégorie pédagogique à la pointe des technologies dans l’apprentissage collaboratif et le partage d’expérience.
Haute Ecole Francisco Ferrer

L’objectif de ce projet est de permettre aux futurs enseignants de s’approprier les nouveaux outils technologiques dans le cadre de leurs cours, mais surtout lors de leurs stages. Ils seront amenés à développer des supports pédagogiques utilisables sur tablettes et/ou TBI et à réfléchir à l’intérêt de ces outils dans les apprentissages.

Technomorphisme réflexif au préscolaire
Haute Ecole de Bruxelles Defré ( Via Paul-Henry Spaak)

Ce projet vise à mettre en place des activités recourant aux TIC au sein des classes de la Haute Ecole. Selon la méthode d’isomorphisme qui consiste à faire vivre aux formés ce que l’on aimerait qu’ils fassent vivre à leurs propres élèves, les professeurs construiront des activités intégrant les TIC et en feront créer à leurs étudiants. Ceux-ci pourront les tester avec des enfants lors d’une journée d’accueil d’écoles maternelles dans la Haute Ecole et, ensuite, durant leur stage.

Il reste de la place en 4Tice !

communication-journee-porte-ouvertes-universite-paris-upecVenez nous rencontrer lors des deux portes ouvertes suivantes :

Le 4 septembre 2014 de 13h à 17h à Charles Bulls (www.he-ferrer.eu)

Le 5 septembre 2014 de 14h à 18h à Defré (www.defre.be).

Il reste de la place pour nous accompagner dans notre spécialisation mais il y a aussi simplement de bonnes chaises et du bon café pour prendre le temps de discuter de vos envies, attentes et besoins !

Notre spécialisation : www.4Tice.be